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作文评价是中国教师对学生练习的书面评价，是指导学生练习的重要方式之一。那么，什么样的作文评价更容易被学生接受，并能有效地提高他们的写作技能呢？
在日常教学和研究工作中，一些负责人明确提出作文评价和批改工作的字数要求，认为评语简短的老师对自己的工作极不负责。
我还参加了特别的作文评论，要求的评论甚至达到了数百字。也许有关领导和负责人已经考虑过修改字数的要求，但我认为评论的篇幅不是修改作文效果的决定性因素。
谈到作文评价中的字数，我必须提到我的一项作业。在我高中高考励志作文评语的第一年，我沮丧了很长时间。这种情绪很自然地出现在我的作文中。作文分发后，我惊讶地发现语文老师在我的作文后面用红笔写了三整张纸。字里行间有对我的理解，也有对我的鼓励和期望。
后来，我把这段经历整理成一篇名为《烙在心灵上的评语》的文章，这篇文章也发表在一家省级报纸上。这位老师对我的评论的长度当然是一个恰当的例子。尽管字数很多，但我认为这个评论最显著的地方是它的“漂泊不定”。
教师可以通过言语了解学生的心理，通过与学生的言语交流温暖并影响他们的心灵。这可以说是作文评价的功能之一。
那么，老师的评语在学生的一般练习中应该起什么作用呢？我们常说兴趣是最好的老师。对大多数学生来说，激发他们的写作兴趣是极其重要高考励志作文评语的。那么，如何激发他们对写作的兴趣呢？教师发现并指出他们练习中的亮点，并鼓励他们，这是一种非常有效的方法。
我曾经听说过于永正先生的作文课。当他要求学生在作文课上阅读自己的作文时，一旦他发现了亮点，比如一个常用词或一个生动的句子，他会立刻喜形于色，给学生竖起大拇指，并立即给他们5分和10分的口头表扬。
俞老师经常说老师应该带100顶高帽来上课。这些高帽是为了最大限度地鼓励学生建立写作信心。我们的书面评论不能忽视这个功能，我们也应该通过在学生练习中发现亮点来表扬和加强它。
当然，为了有效地提高学生的写作技能，教师应该能够清楚地指出他们的缺点，然后给出相应的写作建议。
作文评价比课堂作文评价更有针对性，因此更有效。学生的缺点是什么？我们应该能够清楚地指出它们。不要拐弯抹角地说委婉语。因为大多数学生在收到老师的论文时不会花太多时间来阅读评论，所以我们写得太多，这不利于他们快速发现要点。此外，我们不应该试图一个一个地指出学生作文中的所有缺点，这不利于学生下一步的写作。我们只需要在一篇文章中指出主要问题。一方面，学生可以从一篇文章中获益，这是这篇文章最大的效果。
总之，我认为作文评价更关心走路，更关心激发学生的写作兴趣，更关心阐明学生练习中需要改进的地方。然而，字数只是一种外在的表达形式。教师可以因为他们的学生和练习而变得灵活。它不应成为判断纠正效果的重要依据。
此外，我们不应该夸大作文批改的效果。一篇好的作文不仅要修改，还要写作。我们都知道量变导致质变的原因。因此，我们的作文评价应该尽可能有针对性，使学生更愿意写更多的东西。只有他们不断练习写作，他们的作文水平才能提高得更快。
本文作者:兰芝，原名孙盖志，商丘示范区著名教师工作室成员。
本文原标题:《一己之见/不以长短论评语》

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